目 录
1.学校情况. 1
1.1学校概况... 1
1.2学生情况... 1
1.3教师队伍... 2
1.4设施设备... 4
2.学生发展. 5
2.1学生素质... 5
2.2在校体验... 5
2.3资助情况... 6
2.4就业质量... 7
2.5职业发展... 9
3.质量保障措施. 9
3.1专业动态调整... 9
3.2教育教学改革... 10
3.3教师培养培训... 17
3.4规范管理情况... 18
3.5德育工作情况... 22
3.6党建工作情况... 25
4.校企合作. 26
4.1校企合作开展情况和效果... 26
4.2学生实习情况... 27
4.3集团化办学情况... 28
5.社会贡献. 28
5.1技术技能人才培养... 28
5.2社会服务... 29
5.3对口支援... 29
6.举办者履责. 30
6.1经费... 30
6.2政策措施... 31
7.特色创新. 32
7.1案例一： “113管理模式”——撬动学校发展的杠杆... 32
7.2案例二：“校厂一体、双元双向”——长乐职专校企合作共建“现代学徒制”... 36
8.主要问题和改进思路. 40
8.1主要问题... 40
8.2改进思路... 40
长乐职业中专学校成立于1981年，是长乐区委、区政府精心打造的一所规模型、现代化、综合性的公办职业中专学校。学校通过不断改革创新、奋力探索，逐渐形成发展职业教育的“长乐模式”，受到省内外同行的一致好评和借鉴推广，先后被评为国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、福建省首批标准化职教中心、福建省示范性现代职业学校。
学校地处长乐区里仁工业区，占地面积131970平方米（197.83亩），建筑面积111746平方米，固定资产总值近2亿元，实训设备总值达8819.7万元；拥有功能完善的办公楼、教学楼、实训楼，条件舒适的学生公寓、标准田径运动场、综合室内运动馆、食堂餐厅等现代化设施和设备齐全的八大类理实一体化实训室113间，能够完全满足新时代中职学校教育教学的需求。
2019—2020学年我校开办专业22个，实际招生1178人，招生地区主要来自长乐区内，其中长乐区以外生源占20%。在校生总数3219人，均为全日制学生。毕业生852人，毕业率72.33%，规模有所增长。
表1 ：学校招生情况表
|
专业名称 |
2018—2019学年招生数 |
2019—2020学年招生数 |
增减数 |
比增 |
|
|
学前教育（保育员方向） |
219 |
186 |
-33 |
-15.07% |
|
|
会计 |
152 |
187 |
35 |
23.03% |
|
|
汽车运用与维修 |
121 |
131 |
10 |
8.26% |
|
|
建筑工程施工 |
35 |
37 |
2 |
5.71% |
|
|
计算机动漫与游戏制作 |
49 |
88 |
39 |
79.59% |
|
|
纺织技术及营销 |
15 |
52 |
37 |
246.67% |
|
|
服装设计与工艺 |
45 |
46 |
1 |
2.22% |
|
|
针织工艺 |
10 |
44 |
34 |
340% |
|
|
数控技术应用 |
43 |
32 |
-11 |
-25.58% |
|
|
中餐烹饪与营养膳食 |
102 |
88 |
-14 |
-13.73% |
|
|
汽车整车与配件营销 |
17 |
32 |
15 |
88.24% |
|
|
电子商务 |
30 |
79 |
49 |
163.33% |
|
|
数字媒体技术应用 |
42 |
94 |
52 |
123.81% |
|
|
工业机器人运用与维修 |
25 |
39 |
14 |
56% |
|
|
物联网技术 |
35 |
41 |
6 |
17.14% |
|
|
西餐烹饪 |
45 |
50 |
5 |
11.11% |
|
|
音乐表演（新增） |
0 |
29 |
|
|
|
|
舞蹈表演（新增） |
0 |
22 |
|
|
|
|
新能源汽车技术（新增） |
0 |
35 |
|
|
|
|
城市轨道交通运营管理（新增） |
0 |
38 |
|
|
|
|
软件与信息服务（新增） |
0 |
47 |
|
|
|
|
计算机网络技术（网络信息与安全） （新增） |
0 |
47 |
|
|
|
|
机电技术应用（停办） |
20 |
0 |
|
|
|
|
汽车电子技术应用（停办） |
22 |
0 |
|
|
|
|
计算机网络技术（停办） |
46 |
0 |
|
|
|
|
合计 |
1073 |
1444 |
371 |
34.58% |
|
学校根据专业结构布局，合理规划教师队伍规模和结构。创新机制,严把入口关，注重优秀人才的引进,通过“招、培、聘、转、考”等多种措施，组建了一支专兼结合、结构合理，与办学规模和专业配置相适应的教师队伍。
2019—2020学年学校共有教师249人，其中：在编专任教师194人，非在编长聘两年以上全职教师36人，兼职专业教师19人，各项比例都符合国家规定。在校学生总数3219人，生师比为12.93:1。目前学校师资结构趋于稳定，学校基础课和专业课教师人数变化不大，新招收了部分在编教师，因此减少了部分兼职专业教师。
表2：教师队伍基本人数统计
|
项目 |
2018—2019学年 |
2019—2020学年 |
增加数 |
比增 |
|
基础课教师 |
63 |
69 |
6 |
9.52% |
|
专业课教师 |
124 |
125 |
1 |
0.81% |
|
在编专任教师合计数 |
187 |
194 |
7 |
3.74% |
|
非在编长聘全职教师 |
36 |
36 |
0 |
0 |
|
兼职专业教师 |
24 |
19 |
-5 |
-20.83% |
|
本校总数 |
247 |
249 |
2 |
0.81% |
|
在校生总数 |
2941 |
3219 |
278 |
9.45% |
|
生师比 |
11.91:1 |
12.93:1 |
|
|
本学年，我校以教职工职业生涯规划为基础，创新教师评价机制，为教师职业能力提升搭建多类型、多层次的培养平台，在教师学历、教师职称、专业教师技能水平等方面都有所提高，进一步提升了教师队伍的整体素质。学校的《校企互动，人才互用——巧借地缘、商缘、人缘优势，建设“双师型”教师队伍》入选全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例。
2019—2020学年专任教师中 “双师型”教师86人，占专业教师总数的68.8%。具有研究生学历的教师18人，较上一学年增加1人，占总数的9.28%；本科以上学历175人，较上一学年增加7人，占总数的90.21%。具有正高级职称1人，高级职称的教师47人，较上一学年增加3人，占总数的24.74%。
专业课教师中具有高级技师证书的人数9人，占总数的7.2%；技师22人，比上一学年增加1人，占总数的17.6%；高级工57人，占总数的45.6%。
校内实训基地覆盖所有专业，共建有八大类设施先进、设备齐全的校内实训实践基地。实训设备配置高，安防到位，具有先进性，能满足实训教学需要。
2019—2020学年，学校继续加大实训硬件投入，安排了1056万资金用于改善实训条件。添置了3套仿真软件，1102台/套设备，其中大型设备216台/套。目前学校各专业实训室达113间，拥有教学仪器设备10546台/套，实训实习工位4050个，教学计算机2052台，设备总值达到8819余万元，为学生的专业实训实习提供了最有力的保障。
学校除了加大专业实训的投入，还加强图书馆建设。希望通过宣传、推荐、阅读辅导，引导学生在学好课程的前提下，博览群书，开阔视野。目前共有纸质图书22.6万余册，包括文学、历史、科技、教育、外语、计算机等类别，报纸期刊杂志150余种，生均图书数为70.51册。
学校一直以来都十分关注学生思想政治状况，加强对学生的思想政治教育。2019—2020学年，学校的思政工作得到上级部门的充分肯定，学校被评为“福州市教育先进工作单位”，并涌现出了一批省市级先进集体、优秀学生干部和三好学生。
表3：2019—2020学年学生集体、个人各级表彰情况
|
级别 |
奖项 |
数量 |
|
福州市 |
先进班级 |
4 |
|
优秀学生干部 |
3 |
|
|
三好生 |
5 |
|
|
优秀团员 |
1 |
|
|
长乐区 |
先进班级 |
8 |
|
优秀学生干部 |
6 |
|
|
三好生 |
10 |
|
|
优秀团员 |
1 |
2019—2020学年，我校学生体质测试合格率为94.40%。在省教育厅组织的中等职业学校学生学业水平考试中，我校学生公共基础知识合格率达到98.70%、优秀率为18.10%；计算机应用基础合格率99.70%、优秀率26.90%；专业基础知识合格率98.40%、优秀率15.80%，位于全省中职学校的前列。
2019年5月针对学生在校学习及对学校教学满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度等情况，我校采用学生代表座谈和发放问卷调查两种方式进行综合调查评估,共发放调查问卷3219份，回收有效问卷3152份。
经统计，学生对理论学习满意度为88.64%，专业学习满意度96.98%，实习实训满意度98.11%，校园文化与社团活动满意度为90.25%，生活状况的满意率为88.57%，校园安全满意度为98.51%，全部数据呈逐年提升趋势。
2020年8月，学校对应届毕业的852名学生进行了一次毕业满意度的调查，共计发放问卷852份，回收有效问卷748份，有效回收率87.79%。经统计，该届毕业生对学校的满意度为97.26%。
表4：学生满意度统计表
|
项目 |
2018—2019学年满意度比例 |
2019—2020学年满意度比例 |
比增 |
|
理论学习 |
88.41% |
88.64% |
0.26% |
|
专业学习 |
96.52% |
96.98% |
0.48% |
|
实习实训 |
97.36% |
98.11% |
0.77% |
|
校园文化和社团活动 |
88.52% |
90.25% |
1.95% |
|
生活状况 |
89.43% |
88.57% |
-0.96% |
|
校园安全 |
98.68% |
98.51% |
-0.17% |
|
毕业生对学校满意度 |
96.73% |
97.26% |
0.55% |
学校严格按照上级文件执行学生免学费和贫困生资助工作，对于招收的全日制学生全部免除学费，对部分贫困生予以发放国家助学金。
按照闽财教[2012]135号文件，学校对贫困生资助工作严格把关。首先统计在校的九类符合资助条件的学生，并认真审核学生出示的相关证明。再将审核后名单上报教育局再次审核，再统一分发助学金银行卡给符合资助条件的学生。每月的助学金都有准时发放到学生的助学金银行卡中。
2019—2020学年，学校共发放助学金126200元，受助学生631人次，每生每月200元。
表5：助学金发放情况表
|
发放时间 |
受助学生人次 |
发放助学金金额（元） |
|
2019年9月 |
64 |
12800 |
|
2019年10月 |
64 |
12800 |
|
2019年11月 |
64 |
12800 |
|
2019年12月 |
64 |
12800 |
|
2020年1月 |
64 |
12800 |
|
2020年3月 |
64 |
12800 |
|
2020年4月 |
64 |
12800 |
|
2020年5月 |
61 |
12200 |
|
2020年6月 |
61 |
12200 |
|
2020年7月 |
61 |
12200 |
|
合计 |
631 |
126200 |
学校以就业为导向，紧紧围绕“要就业有技术，要竞争有实力，要创业有能力”的人才培养目标，始终注重专业建设，注重强化技能训练。制定了指向明确、描述具体、措施得当的人才培养方案，着力培养企业和社会需要的高素质的技能型、实用型人才。
2019—2020学年，学校一方面通过持续加强校企深度合作，不断拓宽就业市场渠道。另一方面大力推行就业“一三”工程，完善了就业指导机制。同时，创新了就业工作“三三三工作制”，保障了学生高质量就业。2020年毕业生人数为852人，就业人数852人，直接就业人数240人，升学人数612人，整体就业率为100%。
2.4.1专业就业率
2020年，我校毕业生从专业分类看，各专业大类就业状况良好，就业率都达到了100%。从对口就业率上看，对口就业状况最好的是加工制造类，对口就业率达到100%；其次是轻纺食品类、信息技术类、财经商贸类、文化艺术类和教育类，对口就业率都在90%以上；而休闲保健类和旅游服务类的对口就业情况不好，对口就业率都只有50%左右。
2.4.2就业特点分析
（1）产业分布合理，适应经济转型需求
本学年我校毕业生进入第一产业就业的比例呈下降趋势，第二产业就业的比例都有所上升，第三产业变化不大，这与当今社会经济和科学进步的发展步调是相一致的，说明我校毕业生就业的产业分布合理，很好地适应了当前的经济发展产业结构转型升级的形势。
（2）校企合作成效显著，学校推荐仍是主要渠道
本学年我校毕业生就业渠道由学校推荐的有219人，占直接就业人数的90.25%；其他渠道的仅有21人，占8.75%。说明学校推荐仍是我校毕业生就业的主要渠道，我校毕业生对学校推荐的工作岗位信任度较高，学校合作企业提供的相关岗位待遇能够符合大部分毕业生的心理预期，校企合作成效显著。
（3）薪酬逐年增加，就业权益有所保障
本学年我校毕业生平均起薪3149元/月，比2019年的2736元/月增长15.10%。2001—3000元/月的占比54.17%，下降39.23%； 3000元以上/月的占比42.50%，上升35.90%。同时，2020年我校94.58%的直接就业学生与用人单位签订了劳动合同，购买社会保险的比例达到了93.33。
说明了我校2020年毕业生的就业权益得到稳定的保障，个人薪酬方面也呈现逐年增加的趋势。
2.4.3升学情况
2020年，我校毕业生参加福建省高职院校分类招生考试升学人数达到612人，占毕业总人数的76.02%。整体升学率为75.12%，本科升学率为2.65%，专科升学率为72.47%。其中，1人在纺织类中获得全省第一名，4人分别在制造类、纺织类、服装类、餐饮类中获得全省第二名，1人在餐饮类中获得全省第三名。
2019—2020学年，学校采用线上线下相结合的方式加强学生自主学习能力的培养。通过图书馆、电子阅览室、校园网络平台为学生提供了大量的课内外知识学习资源，推动了学生学习能力的提升。
在2020年8月底，学校通过对应届毕业生的信息追踪，统计出95.37%的毕业生都能在较短的时间内适应新岗位并能独立完成工作。大部分用人单位对我校毕业生的综合素质表示满意，小部分素质特别优秀的学生在毕业后的这段时间内进行了岗位迁移和职位晋升，这都充分显示了我校毕业生具有良好的岗位适应能力和岗位迁移能力。
此外，学校将“创新、创业、创意”为核心的“三创教育”和《职业生涯规划》课程列入学校人才培养方案。在三年培养过程中贯穿职业素质教育，增加“课外创新实践活动”环节，将专业兴趣融入学生课外活动，并以开办“创业精英班”、举行“创业创新大赛”、建立“创业店铺”等方式为抓手，形成了“立足本土、依托网络、嵌入专业”为核心的“三创教育”模式，明显提升了学生的创新创业意识和能力。
3.1.1专业结构调整
学校积极响应“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，落实“一带一路”等国家战略部署，对专业进行逐年“调整翻新”“淘汰增设”的动态调整，使专业设置进一步适应市场发展的需求。本学年新增了“软件与信息服务、新能源汽车技术”2个本地区紧缺人才专业和“音乐表演、舞蹈表演、城市轨道交通运营管理、计算机网络技术（网络与信息安全）”4个学校发展定位专业，停办了“机电技术应用、汽车电子技术应用”2个不适应地区产业发展与学校定位的专业。
3.1.2人才培养方案调整
学校认真贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》，通过专业指导委员会、职教集团和校企协同中心等平台，坚持以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，进一步规范教育教学管理，深化教育教学改革，创新实施育人体制机制，重新调整修订22个专业人才培养方案，并经专业建设指导委员会评估通过，报福州市教育局批准实施，确保了人才培养质量。
3.2.1公共基础课
学校贯彻落实中央及省市教育主管部门关于职业教育应加强和改进公共基础课教学的要求,按教育部颁布的教学大纲(课程标准)规定，开足、开齐、开好公共基础课程。
为了切实保障新时代职业教育教学质量，学校组织了月考、期中考、期末考，加强对文化基础课的全面检查。月考的实施，营造了学习气氛，检查出教学方面的缺陷，激发了教师和学生们的竞争意识，强化了师生学业水平测试的意识。同时通过开展考后教学质量分析会，及时开展教学质量诊断工作，深入开展课堂教学改革，改变传统的教学方法和手段，推动信息化教学在教研教学中的使用，丰富教学形式，提高教学效果，激发了学生学习的兴趣，让课堂更加生动。
此外在教学过程中充分发挥教研组长的作用，加强教研组建设，抓好教研常规工作。各教研组每周召开一次教研组会，教研组长主持会议，集备组长组织集备组成员研讨教学内容、复习考试、公开课教学、技能竞赛辅导、教学课题研究等内容，逐步提高教研教改质量。
3.2.2专业设置
学校对接长乐千亿纺织产业集群及滨海新城建设数字经济产业、轨道交通枢纽建设等优势，构建“以纺织服装、汽修专业群为主体，商贸服务和信息技术专业为两翼”的专业建设格局。依托专业建设指导委员会，组织企业专家、骨干教师定期深入企业调研，建立“主要企业用人需求动态分析”资料库，不断调整人才培养方案，优化专业布局，更好地对接区域产业发展，彰显与地方产业转型升级高度关联的区域特色。
表6：2019—2020学年学校开办专业统计表
|
专业类别 |
专业名称 |
专业代码 |
面向行业、产业 |
专业级别 |
|
信息技术类 |
工业机器人运用与维修 |
053500 |
互联网行业 |
|
|
物联网技术 |
091900 |
互联网行业 |
|
|
|
计算机动漫与游戏制作 |
090400 |
计算机动漫产业 |
市级 |
|
|
计算机网络技术 （网络与信息安全） |
090500 |
互联网行业 |
新增 |
|
|
数字媒体技术应用 |
090200 |
数字媒体行业 |
|
|
|
软件与信息服务 |
090800 |
互联网行业 |
新增 |
|
|
交通运输类 |
汽车运用与维修 |
082500 |
交通运输行业 |
省级 |
|
汽车整车与配件营销 |
082800 |
交通运输行业 |
|
|
|
新能源汽车技术 |
083100 |
交通运输行业 |
新增 |
|
|
城市轨道交通运营管理 |
080700 |
交通运输行业 |
新增 |
|
|
旅游服务类 |
中餐烹饪与营养膳食 |
130700 |
餐饮行业 |
市级 |
|
西餐烹饪 |
130800 |
餐饮行业 |
|
|
|
财经商贸类 |
会计 |
120100 |
金融行业 |
市级 |
|
电子商务 |
121100 |
网络营销行业 |
|
|
|
轻纺食品类 |
纺织技术及营销 |
070400 |
棉纺行业 |
市级 |
|
针织工艺 |
070800 |
棉纺行业 |
|
|
|
加工制造类 |
数控技术应用 |
051400 |
机械制造加工行业 |
|
|
教育类 |
学前教育（保育员方向） |
160100 |
学前教育产业 |
市级 |
|
文化艺术类 |
服装设计与工艺 |
142400 |
服装行业 |
省级 |
|
音乐表演 |
140800 |
文化艺术行业 |
新增 |
|
|
舞蹈表演 |
140900 |
文化艺术行业 |
新增 |
|
|
土木水利类 |
建筑工程施工 |
040100 |
建筑工程行业 |
市级 |
3.2.3师资队伍
2019—2020学年，学校坚持实施“品牌教师支撑品牌学校”策略，全面推进“优化结构、提升素质、重点培养、整体提高”的师资队伍建设思路。组织制定了师资队伍建设规划和年度计划，修订了《双师型教师培养培训方案》、《教师学历提升方案》、《专业带头人、骨干教师选拔和培养管理办法》、《兼职教师队伍建设方案》，师资队伍建设水平再上新台阶。
本学年，学校新聘3位高级讲师，并通过公开考核招聘专任教师10人，有力充实了师资队伍。同时，学校修订了《教师奖励性绩效工资分配方案》《教师绩效考核要点》《教职工考核工作规定》《教职工评选先进工作规定》等规章制度，促进专业教师向“双师型”发展，更为科学有效的对教师队伍进行全面管理和评估。
3.2.4课程建设
2019—2020学年，学校认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》，积极推动学历证书与职业资格证书“双证融通”的改革，构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应，体现终身教育理念、中高职相衔接的课程体系，形成了适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程。
学校各专业所有课程都具有完善的课程标准，教材选用和开发制度完善，将创新创业教育纳入课程体系，吸收技能大赛成果，开发校本教材。本学年主编了会计、计算机网络技术、学前儿童卫生保健、汽车运用与维修等9门校本教材，校企共同创建了《基础会计》《flash二维动画制作》等2门校级精品课程。
3.2.5人才培养模式
2019—2020学年，学校持续实施“产教融合、校企协同、创新创业”三位一体的人才培养模式。不断强化提升实践教学，采取了5级实践性教学环节，推动政校企家四方协同育人，深化产教融合、校企合作，践行工学结合、知行合一，让学生在真实环境中高效率的实现“做中学、学中做”。
本学年，学校聘请校外行业能手、技术骨干35人担任专业课兼职教师，兼职教师周课时达到280节，实践课程课时达56.8%。并在实训中大量引进了企业项目和工业案例，将技能训练充分融合到专业课教学实践中，建立和完善了技能大赛制度，形成“校级—市级—省级—国家级”梯队培养的竞争机制，以赛促学、以赛促教、以赛促改。本学年人才培养成效显著，学生参加各级各类竞赛成绩突出。
表7：2019—2020学年学生参加各级技能大赛获奖情况表
|
级别 |
奖项 |
数量 |
|
国家级 |
一等奖 |
0 |
|
二等奖 |
0 |
|
|
三等奖 |
0 |
|
|
省级 |
一等奖 |
3 |
|
二等奖 |
4 |
|
|
三等奖 |
3 |
|
|
市级 |
一等奖 |
10 |
|
二等奖 |
21 |
|
|
三等奖 |
22 |
3.2.6信息化教学
学校秉承“以应用创新为核心，以服务师生为宗旨”的智慧校园建设理念，持续完善校内YNedu智慧校园平台，推行多元化、差异化、个性化教学方式相结合的现代职业教育信息化教学模式。本学年投入240余万元，加强了对于智慧教室的软硬件建设，进一步保障了开展信息化环境的实践教学和技能训练。
2019—2020学年，学校新增监控摄像头25个，互联网接入带宽达到1024M，班级出口带宽达到20M。建有数字化技能教室139间，虚拟仿真实训室4间，远程协作教室139间，教学用计算机数达到2052台，充分保障了信息化环境下的实践教学和技能训练的高质量开展。
在建立信息化教学环境的基础上，学校组织教师参加各级信息化应用技术培训10余次，教师100%能利用信息化手段教学，并能深刻理解以应用为驱动的理念，寻求信息技术与教学的深度融合，积极参加各级信息化教学能力大赛，取得优异成绩。2019—2020学年我校教师获得全国教学能力大赛一等奖4人、二等奖5人、三等奖7人，省级教学能力大赛一等奖17人、二等奖28人、三等奖14人，市级教学能力大赛一等奖4人、二等奖4人、三等奖12人。
3.2.7实训基地建设
2019—2020学年，学校以“实用性和先进性相结合”为指导思想，以“高起点、适度超前和带有示范性”为建设原则，对实训基地进行重新规划设计，新增投入806.3万元，实训基地覆盖所有专业，设施设备与专业课程匹配度既能满足学生实践教学需要，又为学校开展技能培训和教学研究提供保障。至2020年八月底，校内建有实训基地8个，实训室113间，设备总值8819.7万元，实训工位4050个，实训课开出率及设备利用率均达98%以上，为学生的实习实训提供了有力的保障。
表8：2019—2020学年学校实训设备添置情况
|
序号 |
实训室名称 |
添加设备名称 |
金额 （元） |
验收时间 |
新增设备套数 |
新增 |
|
1 |
机房五 |
计算机51台 |
339000 |
2019.9.14 |
73 |
52 |
|
物联网实训室1 （二楼） |
网络空间实战平台等 |
250000 |
2019.9.14 |
0 |
0 |
|
|
2 |
渲染实训室 |
虚拟现实制作平台等 |
411420 |
2019.9.14 |
14 |
9 |
|
硬件实训室 |
智能家居样板操作间 |
241580 |
2019.9.14 |
1 |
1 |
|
|
3 |
智慧教室 |
智慧教室资源 |
1363698 |
2019.9.14 |
124 |
37 |
|
测量实训室 |
全站仪等 |
366080 |
2019.9.20 |
73 |
52 |
|
|
4 |
汽车机房 |
万商课程资源 |
304000 |
2019.9.20 |
1 |
1 |
|
5 |
幼教实训基地 |
食品留样柜、幼儿游戏设备等 |
356200 |
2019.9.27 |
82 |
28 |
|
6 |
幼教实训基地 |
计算机、空调等 |
329713 |
2019.9.27 |
132 |
25 |
|
7 |
工业机器人实训室 |
工业机器人及相关课程软件 |
533250 |
2019.10.19 |
23 |
4 |
|
8 |
数控实训中心 |
高铁通信设备等 |
169000 |
2019.10.19 |
1 |
1 |
|
9 |
喷漆实训室 |
水性漆免洗枪壶套装等 |
664831 |
2020.2.1 |
58 |
39 |
|
美容实训室 |
水箱、玻璃墙等 |
19170 |
2020.2.1 |
45 |
0 |
|
|
钣金实训室 |
多功能电阻点焊机焊枪 |
291980 |
2020.2.1 |
10 |
16 |
|
|
汽车实训中心 |
混动汽车等 |
423628 |
2020.2.1 |
23 |
24 |
|
|
汽车营销实训室 |
汽车配件 |
89500 |
2020.2.1 |
0 |
0 |
|
|
新能源实训室 |
车载充电系统配套教学实验台等 |
49840 |
2020.2.1 |
2 |
8 |
|
|
汽车机房 |
汽车发动机故障诊断教学资源平台（软件） |
349100 |
2020.2.1 |
3 |
12 |
|
|
10 |
汽车仓库 |
汽车故障诊断仪，世达工具等 |
29400 |
2020.3.12 |
13 |
3 |
|
11 |
西餐实训室2 |
蓄电式全自动洗地吸干机 |
19000 |
2020.4.30 |
1 |
1 |
|
热菜实训室2 |
蓄电式全自动洗地吸干机 |
19000 |
2020.4.30 |
1 |
1 |
|
|
中式面点实训室1 |
蓄电式全自动洗地吸干机 |
19000 |
2020.4.30 |
1 |
1 |
|
|
烹饪仓库 |
蓄电式全自动洗地吸干机 |
78770 |
2020.4.30 |
48 |
0 |
|
|
12 |
教研室教学资源 |
微课定制等 |
383000 |
2020.5.7 |
0 |
0 |
|
工业机器人实训室 |
工业机器人操作与运维设备、工作站等 |
940300 |
2020.5.7 |
6 |
2 |
|
|
13 |
打板实训室 |
仿手工缝珠边机、毛呢包边机等 |
53000 |
2020.5.13 |
2 |
2 |
|
创意实训室 |
智能绣花打版软件 |
346500 |
2020.5.13 |
2 |
0 |
|
|
检测实训室 |
长度分析仪、水分测试仪等 |
98780 |
2020.5.13 |
17 |
17 |
|
|
织造实训室 |
手摇横机配件、电脑横机配件 |
10550 |
2020.5.13 |
2 |
2 |
|
|
染整实训室 |
数码直印机打印喷头 |
27000 |
2020.5.13 |
2 |
2 |
|
|
14 |
机房三 |
台式计算机、电脑桌等 |
436009 |
2020.5.13 |
114 |
30 |
|
机房四 |
台式计算机、电脑桌等 |
436009 |
2020.5.13 |
114 |
30 |
|
|
15 |
智慧教室 |
备授课一体化系统等 |
1116990 |
2020.5.14 |
114 |
16 |
|
合计 |
10565298 |
1102 |
416 |
|||
同时，学校与企业共建了5个生产性实训基地，主干专业均建有理实一体的“技能教室”“技术设计服务区”，实现了产、学、研、训、赛、考一体化。学校实训中心2#3#楼工程建设项目现已竣工，该项目总投资1.36亿元，建筑总面积22638.3平方米，投入使用后将对我校的实训条件带来飞跃式的提升。
此外，新增了5家合作企业作为校外实训基地，为“新能源汽车技术”“城市轨道交通运营与管理”等6个新专业设置了校外实训基地，基地总数已达56个，覆盖了学校开办的所有专业，基本形成了“校内专业实训室—综合仿真实训室—校内实习车间—校外实训基地”四级配套的开放式实践训练体系，保障了学校各类校外实习、实训的开展。
3.2.8教学资源建设
学校依托教学改革的课程建设项目，本着“开放、共享”的理念丰富各专业的教学资源。截至到2020年8月底，学校图书馆印刷图书总量22.7万册，各类电子图书800GB。信息化文档型资源达到56219个，教学案例库57个，仿真软件30套，精品课程7门，网络课程154门，试题库数量42537道，数字化教学资源总量3TB，实现了各类资源的有效整合与共建共享，充分满足教学、科研和教师进修、学生成长的需要。
表9：数字化教学资源情况表
|
项目 |
2018—2019学年 |
2019—2020学年 |
增加数 |
比增 |
|
文档型资源 |
52897 |
56219 |
3322 |
6.28% |
|
教学案例库 |
37 |
57 |
20 |
54.05% |
|
仿真软件 |
27 |
30 |
3 |
11.11% |
|
精品课程 |
5 |
7 |
2 |
40% |
|
网络课程 |
152 |
154 |
2 |
13.2% |
|
试题库数量 |
40251 |
42537 |
2286 |
5.68% |
|
数字化教学资源总量 |
2.8T |
3T |
0.2T |
7.14% |
3.2.9教材选用
学校的教材选用和征订全部根据国家教育部和省教育厅有关规定，首先选用国家规划及推荐教材以及福建省中等职业教育教材编写委员会审定的教材；其次征订职业教育与成人教育司推荐的教材；在以上出版社没有的情况下根据需要由各专业对口出版社教材中择优选用。
3.2.10合作交流
本学年学校继续积极开展区域、省际、闽台、国际合作交流，选派1名中层干部赴台进行了为期1个月的交流培训，1名校级干部赴新加坡进行了1个月的考察交流，了解学习先进职教理念和职教技术，拓展学校办学视野。并接待了日本、德国、新加坡等国院校的领导来访，就职业教育改革发展进行深入交流，丰富了我省与一带一路国家的职业教育交流与合作。
学校继续推动“三进一定一引领”培养方式，构建多元化、全方位的立体型教师培训体系，全面推进师资队伍培养“星光计划”。以职业道德和职业素养为基石，分别为“初入职教师→后备骨干教师→骨干教师→专业带头人”四类教师制定职业发展路线，并制定与之匹配的培养途径，让每一位教师都能通过星光计划冉冉升起、成为闪闪发光的“明星教师”。本学年，学校外派教师参加培训达118人次。并组织全体教师进行各级各类培训，保证全员都有参加至少一次的培训，全年总计参加各级培训达到307人次。其中国家级培训17人次，省级培训3人次，市级培训94人次，校级培训193人次。
学校通过严格执行《师德考评制度》《新师上岗培训制度》《教师下企业实践制度》《双向聘用制度》等规章制度，更为科学有效的对教师队伍进行全面管理和评估，并持续推动继续教育工作，全年每名教师进行了至少90学时的继续教育学习。
通过培训，学校教师队伍的学习能力强，改革意识和质量意识强，学校的技能抽测、考工定级、学业测试等显性指标均属优秀，教师在教学、科研、技术开发、文化传承、社区服务等方面取得突出成果。2019—2020学年教师参加各级课题研究14个，发表CN论文11篇，在培养省级专业骨干教师2人，已认定市级专业带头人、骨干教师18人。
通过培养，教师的师德水平、学历层次、教学水平、职业技能、科研水平都获得了提高，教学能力和实践能力得到了增强。学校教师先进的教学理念和手段，精湛的专业技能水平孕育了大批高素质的学生，更培养了一批全国技能竞赛的种子选手，学校成为服务长乐经济发展应用型人才培养的摇篮。本学年，教师在各级各项技能竞赛中屡获佳绩，共有95人次获市、省、国家级奖项，谱写辉煌。
表10：2019—2020学年教师参加各种大赛获奖情况
|
级别 |
奖项等次 |
人数 |
|
国家级 |
一等奖 |
4 |
|
二等奖 |
5 |
|
|
三等奖 |
7 |
|
|
省级 |
一等奖 |
17 |
|
二等奖 |
28 |
|
|
三等奖 |
14 |
|
|
市级 |
一等奖 |
4 |
|
二等奖 |
4 |
|
|
三等奖 |
12 |
2019—2020学年，学校按现代化学校管理的要求，依法对学校的章程进行了全面的修订。并围绕章程积极开展突出问题专项治理、管理制度标准建设、管理队伍能力建设、管理信息化水平提升、学校文化育人创新、质量保证体系完善等有机衔接和互为贯通的“六大行动”，推动治理能力现代化。依据章程，理顺了党总支、校长、理事会、各类群团组织等方面的关系与职责，形成了自主管理、民主监督、社会参与的现代学校组织体系。
3.4.1教学管理
本学年学校严格按照市教育局审核合格的实施性教学计划进行课程设置，开足专业课程和文化课程，保证了一学年40周的教学时间，每周36—40的学时；并完善了教研教改制度，确定了每周星期二为教研活动时间，各专业（学科）分组进行教研活动。
学校主动健全教学诊断与督导机制，按照“以诊促改、以改促升”的思路，建成了完善的内部质量保证体系，形成学校良性循环发展机制。一方面采用“无告知”不定期开展推门听课模式，加强对教师日常教学的动态监控；另一方面积极开展各类公开课教学，引入本校教师和市级同行进行听课评价；同时还组织学生举办了“期中教学质量评价座谈会”和“网上评教活动”，全方位的对教师教学工作质量进行了整体评价。
同时，学校努力探索以职业能力与职业精神为核心的教学评价标准，以学校、企业、家长、政府为教学评价主体，强化以“工匠精神”为育人目标的实习实训综合考核评价并根据合作企业的要求，将工作态度、出勤纪律、合作精神等纳入了学生的考核。通过开展汽车专业“1+X”证书试点工作，引入新的评价标准、评价组织方式，为全面实施“1+X”证书评价制度改革积累了经验，也为学校教学质量的提升提供了有力保障。
3.4.2学生管理
学校制定了严格的学籍管理制度，具体由教务处操作执行，做到有人有籍，有籍有人，年度各年级学生花名册齐全。
学校根据中职教育特点，成立了7S精细化管理工作领导小组。小组以校长为组长，分管校长为副组长，相关职能部门负责人以及德育管理科科长、辅导员、生指老师、实训管理员为成员。由校长负总责，分管德育工作的副校长统筹协调，各职能部门人员抓落实。形成了从学校领导到职能部门，职能部门到专业学科，专业学科再到班主任的德育工作主线，构建了科学有序的四级学生管理领导机构和管理网络。
3.4.3财务管理
学校严格执行统一的财务政策，各项经费预算统一纳入学校的收支计划。经费预算、重大财务收支需学校行政会集体讨论决定、具体实施实行校长负责制。同时，学校重视日常财务收支管理，健全了各项财务制度，建立了资金管理责任制，实行“专帐核算、专款专用”专项经费管理，规范专项经费使用流程，确保项目建设资金支出科学合理、规范高效，执行成效好。
此外，学校一方面依据相关法律规定，制定了学校经济活动内部控制管理办法，加强对重点领域、重点岗位和关键环节内控规范,定期从学校层面和业务层面开展经济活动风险评估、实时整改。另一方面，通过完善廉政风险防控体系建设，全面排查廉政风险防控风险点，制定防范整改措施。并且加大了信息公开力度，完善公开目录，严格执行校务公开、财务公开制度。一系列强化深化“依法治校”的措施举措，有效推动了内控机制建设，促进了内部控制规范有效执行，形成事前有标准、事中有监督、事后有考核，让依法治校成为了学校管理的新常态。
3.4.4后勤管理
学校以目标管理为导向，明确岗位职责。制定了“爱岗敬业、诚信做人，真抓实干、锐意创新，科学管理、优质服务”的目标管理方针，并明确规定了后勤主任、副主任、会计、出纳、财产保管员、水电维修工、采购员等每个岗位不同的岗位职责，做到“任务到岗、责任到人”。依据《长乐职业中专学校财务管理制度》《长乐职业中专学校物资采购管理制度》《长乐职业中专学校财产管理制度》等制度开展后勤管理工作，做到了“以制度管人、以制度管事”。
同时，学校以监督考核为措施，落实服务承诺。建立了人员薪酬由“基础工资+绩效考核工资”的分配制度，年终对员工的“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行综合考核，个人收入与工作质量挂钩，形成“优质优酬”的竞争激励机制。
3.4.5安全管理
学校成立了安全工作领导小组，校长是学校安全工作的第一责任人，形成了学校校长直接抓，分管人员具体抓，各班主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
学校加强了饮食及交通安全教育，规范了学校食品卫生工作。德育处利用每周的班会时间组织学生学习有关安全常识，组织安全教育黑板报、安全教育主题班会评比活动，定期进行防火、防震、防恐演习活动，帮助学生提高安全自我防范意识。同时，依托与长乐区司法局联合创建的“长乐区青少年法治教育基地”，积极开展相关活动，为校内外学生、青少年提供了普法教育的平台，取得良好成效。
3.4.6科研管理
在教学科研方面，学校紧紧围绕提升教学质量这一核心，以提高课堂教学实效为抓手，全方位开展教育科研活动，从而以学校教育科研的持续发展来推动学校的内涵提升。
在课题研究中，学校要求教师把研究的“立足点”放在解决教育教学的实际问题中，把“切入点”放在改进课堂教学的方法上。2019—2020学年，学校立项市级课题6个、省级课题1个，全校正在开展相关研究课题总数达到15个，已经形成了校——市——省三级课题研究的架构。
3.4.7管理队伍建设
学校依据新时代职业教育发展理念，结合自身发展需求搭建行政班子。行政领导班子现由一正五副六名校级领导组成，班子成员均有本科及以上学历、高级以上职称，其中1名为正高级讲师、省级名校长，2名为福州市骨干教师。
学校现设2室7处，各职能处室人员配备齐全。依据新时代职业教育发展理念，结合学校自身发展需求，采取了全“面”学习、专“线”培训和定“点”锻炼的方式打造优秀管理团队。一方面着力提升校级领导班子政治理论水平和科学决策能力，进一步理清发展思路、达成发展共识、形成发展合力；另一方面着力提升中层干部业务工作能力、开拓创新能力、组织协调能力和决策分析能力，全年组织干部队伍进行了60人次的学习、培训，进一步提高政治站位水平和履职能力，建成结构合理、素质优良、团结协作、高效务实、勤政清廉的领导干部队伍。2019年区教育局组织的教职工测评，满意度均在95%以上。
同时，学校持续加强教师的社会主义核心价值观教育和师德教育，推动教职工的思想道德建设。使教师有坚定的理想信念，有正确的价值观、质量观、人才观，树立依法治教、文明施教、精心执教、廉洁从教的良好的师表形象，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。
此外，学校完善了激励机制，强化了各种规章制度。并以此为导向，改进工作作风和教风，在工作实践中提升素质和水平。全校现有教学管理人员16人，教学管理队伍专兼结合，管理人员熟悉职业教育教学规律，熟悉教学管理业务，具有丰富的教学一线工作经历，具有较强的组织、协调和沟通能力，能够认真履行岗位职责，是一支学历结构、职称结构和年龄结构合理，素质较高的队伍。
3.4.8管理信息化水平
2019—2020学年，学校成立了现代教育技术中心，各种电子校务平台运行流畅。依托YNedu智慧校园平台，充分运用信息化技术手段，实施数据动态管理，形成涵盖“决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制”五大功能的内部质量保证体系。
在此基础上，学校开始探索在钉钉平台上实现学校各项工作的应用, 并在应用中不断变革创新,让学校管理、教学教研、校企合作、家校沟通、学生成长记录更简单，基本建成服务“学生成长、教师发展、学校改革”的综合信息化管理服务体系。
学校坚持以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把培育和践行社会主义核心价值观融入人才培养全过程，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人的根本任务，确立了以“师生为本”为核心，坚持“学校教育、家庭教育、社会教育”三个途径，实现“德育管理制度化、德育内容层次化、德育队伍全员化、德育教育系列化、德育活动课程化、德育评价科学化”六项措施共同构成的“136”立德树人体系，全面培养学生的综合素养。
3.5.1德育课实施情况
学校按照中职学生身心发展规律和职业学校培养目标，大力推进“三进”工作，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，充分发挥了思政课主渠道作用。并通过打造融合渗透式教育模式，将思政教育融入基础课程和专业课程，建立健全了“思政课程+课程思政”体系，积极探索“思政教育”的改革创新。
本学年，学校在所有班级每周开设两节德育课。进行民族精神和时代精神教育、理想信念教育、道德和法制教育、职业生涯规划教育和职业指导、心理健康教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育等专题教育内容。
同时，学校坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育，大力倡导健康生活方式，充分利用“长乐区青少年法治教育基地”和“福州市毒品预防教育示范学校”两大平台，通过法制宣传周活动、心理教育、健康教育课程等渠道，增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念。
3.5.2校园文化建设
学校以弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚为核心，积极推动“互联网+”教学和“本土化+人才培养”模式，培养“知自我、强技能、懂管理、善经营、能创业”的双创人才；引入中华传统优秀文化和福建地方特色文化，将人文素养和职业精神教育纳入人才培养方案，加强文化传承与创新教育；定期开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进校园活动，促进产业文化、优秀企业文化和职业文化进校园、进课堂，打造具有职业教育特色的校园文化，实现了职业技能与职业精神培养高度融合。学校结合长乐区域文化及学校自身实际，提出创建“乐˙长”为核心的校园文化体系，营造“乐教、乐学、乐用、长德、长技、长能”的校园氛围，强调以“爱与责任”铸校魂，努力营造“爱与温暖”的职专大家园。
2019—2020学年，学校德育处和团委设计组织了一系列校园文化活动，如硬笔书法大赛、班班有歌声合唱比赛、第27届校园艺术节、第35届田径运动会和职业技能展示周等活动。在主题活动中有效整合了学科学习的内容，让学生在寓教于乐的活动形式中，充分感受学校生活的乐趣和魅力，在校园营造出一种和谐、宽松的人际环境和富有书香、艺术气息的文化氛围。
3.5.3文明风采活动开展情况
学校紧紧围绕“厚德、强能、求实、创新”的核心理念加强校园文化建设，经长期积累，形成了以“学生乐学、教师乐教、学校乐办”为核心的校风，以“敬业、爱生、治学、育人”为主旨的教风，以“尊师、好学、励志、有为”为指导的学风。
同时，学校领导高度重视文明风采活动开展。由德育处牵头，以教研组为单位，组织学生参加“2019—2020学年全国中等职业学校文明风采活动”，共上报展演展览作品8份。围绕大赛的主题，学校还以德育管理科为单位，开展各类技能比赛，如个人职业生涯规划大赛、演讲比赛、征文竞赛、摄影比赛、动漫设计比赛等。参加师生达1500余人，各类作品700余份。通过赛事使德育为先的育人观念深入人心，师生技能水平共同得到提高，有效推进了我校德育实践活动的开展。
3.5.4社团活动
2019—2020学年，学校高度重视学生社团建设，培养学生个性特长，对学生社团工作做了进一步的调整和规范。安排教师进入文学社、记者团、舞蹈队、管乐队、动漫社、吉他社、篮球队、羽毛球队等十几个学生社团进行日常指导工作，积极组织学生开展第二课堂活动。学生社团的成员和活动质量都有了显著提升，本学年各学生社团参加校内外表演展示活动达到20余次，向社会大众充分展示了中职生青春向上的精神面貌；并在各级各类文体比赛中屡创佳绩，获得市级奖项6个、区级奖项18个。
3.5.5团组织学生会建设及活动
学校团委积极组织学生团员参加各类活动，充分发挥优秀学生的模范先锋作用。并大力加强发展新团员的工作，争取让更多思想上要求上进的优秀学生向团组织靠拢。2019—2020学年全校团员数量达到334人，占学生总数的10.38%。
本学年，学校团委和学生会组织学生开展了各类特色鲜明、参与面广的文化、体育、艺术活动，进一步丰富校园文化生活，拓展学生素质。此外，团委和学生会还组建了学生青年志愿者团队，按照“立足校园、服务社会”的志愿服务原则，积极走进社区、乡镇、企业进行科技下乡、政策宣传、志愿服务等活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献，自觉把爱国情、强国志、报国行融入新时代追梦征程中。全学年共组织青年志愿者服务活动17，参与成员达到630余人次。
2019—2020学年，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神，牢记使命和宗旨，全面落实党要管党、从严治党的要求，坚持以建设先进基层党组织为目标，以落实党建工作责任制为抓手，夯基础、强支撑、聚能量、促工作，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为我校各项工作提供了坚强有力的保障。
3.6.1健全党建工作管理体制，发挥领导班子核心作用
学校领导班子始终把党建工作作为全校各项工作的重要基础，不断健全党建工作管理体制。坚持将党建工作和学校其他中心工作同谋划、同部署、同考核，班子成员同心合力，不断提升班子的战斗力和凝聚力。校党总支担负起从严治党的主体责任，书记是党建“第一责任人”。各总支委员牵头抓好党建工作的各项任务，定期研究、部署、检查和报告分管范围内的党建工作，认真履行“一岗双责”，对职责范围的党风廉政建设工作负主要领导责任。
3.6.2大力开展德育主题活动，全面推动思想政治工作
本学年，学校党总支大力开展各项德育主题活动，全面推动了学校思想政治工作。通过组织开展党员干部“不忘初心、引领服务”主题学习教育，引导广大教职员工增强政治认同感和教书育人责任感；通过开展党员志愿服务活动，传承雷锋精神；开展“学习强国”学习培训活动，帮助党员们更加方便、快捷、系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神；开展帮扶学困生活动，以实际行动助力学困生成长。
同时，党总支进一步发挥指导作用，支持指导团委开展形式多样的学习、教育活动，充分挖掘QQ、微信等新媒体在学生思想引领、宣传发动、舆论引导等方面的功能释放,引导全校学生践行社会主义核心价值观。
3.6.3不断夯实党的组织建设，充分激发学校发展活力
本学年，学校党总支以班子建设和党支部建设为根本，通过全面实施 “1236党建工作法”，进一步加强党的组织建设，增强党组织凝聚力和战斗力。
一方面，党总支制定了学校《“不忘初心、牢记使命”主题教育工作方案》，组织党员干部认真学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵。并且加强了对各支部的领导，按照基层党支部“达标创星”的目标要求，加大对党费收缴管理、“三会一课”等支部组织生活的规范力度。
另一方面，学校坚持党员发展标准，严格发展程序，培养入党积极分子，发展优秀教师入党，做到思想上教育、政治上关怀、工作上培养、组织上关心、有专人培养联系。本学年，学校党总支新增1名正式党员、1名预备党员、4名入党积极分子，归纳提炼了《塑红烛之心，亮红烛之光》党员教育管理工作典型案例，学校基层党支部获评“五星级党支部”。
学校坚持“融入行业、整合资源、开放办学”的思想，不断深化产教融合、校企合作，通过建立理事会、专家委员会、专业建设指导委员会进行“三级联动”，政行企校“四方融合”，推行校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共享、基地共用“五共同施”，构建了“三联四融五共”的校企合作体制机制。机制运行顺畅高效，保障人才培养供给侧与需求侧无缝对接，实现了校企双方共赢。2019—2020学年，已有56家企业与学校建立了紧密型的合作关系，开办的所有专业均建立了专业指导委员会。
学校不断探索深化产教融合、校企合作、协同育人的新途径，凸显学校办学特色。按照“以场地换资源，以服务求支持”的建设思路，采取筑巢引凤、来料加工、创业孵化、企业赞助、共同经营等形式开展全方位、深层次的产教融合、校企合作。
本学年，学校继续推进“校中厂”“厂中校”建设工作，与“恒晟汽车有限公司”“汇邦公司”“万商名车”等企业共建的3个“校中厂”和4个“厂中校”运行状况良好，建设成效显著。
另一方面学校大力推进“现代学徒制”项目建设，在“会计”“服装工艺与设计”“汽车运用与维修专业”“中餐烹饪与营养膳食”4个专业与6家企业建立了现代学徒制联合人才培养合作，实现了学校与企业一体化、教学课堂与生产车间一体化、学生与学徒一体化、专业教师与技术人员一体化，学生技能水平显著提升。
2019—2020学年学校不断深化工学结合、产教融合，继续推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种形式实习，保障了实习岗位和学习专业的一致性。依据《长乐职业中专学校学生顶岗实习管理办法》，进一步规范了实习管理、强化了实习考核、落实了学生实习责任保险制度。定期组织学生在“校中厂”进行跟岗实习，组织“现代学徒制”和“订单培养”学生到企业见习实习等，大大提升了学生实习实训效果。
2020年9月份学校联合长乐区人力资源与社会劳动就业中心举办了2020年顶岗实习校园供需见面会，与企业签订顶岗实习协议，安排学生到企业顶岗实习。网龙网络控股有限公司、福建德诚珠宝集团、福建吴航不锈钢制品有限公司、厦门兴航实业有限公司等名企在内的92家企事业单位到场，为我校2018级856名实习学生提供了1800多个工作岗位。招聘岗位涉金融、机械、幼教、商贸、烹饪、纺织等多个领域，对学校开设的22个专业实现了全覆盖。
参加顶岗实习的学生全部签订了学校、企业、学生三方顶岗实习协议书。实习过程中，要求学生按时向学校缴交各项实习材料；在实习结束时，请实习单位对实习学生做出实习鉴定；同时，学生要填写实习鉴定表（需加盖实习单位公章），写好顶岗实习总结报告（对自已在实习期间的工作情况、思想情况、学习情况进行自我总结）上交学校。
最终，学生的实习成绩由学校根据交回的实习日记、实习鉴定表和实习总结，结合实习期间的工作态度、遵守纪律情况、考勤情况、业务能力以及班主任、指导教师反馈的意见进行综合评定。
2019—2020学年，我校参加了2个职教集团，与集团密切合作的专业数达到6个。有164名学生到集体内企业进行实习，56名教师到集团内企业进行实践，33名毕业生到集团内企业就业，有效推进了校企合作的深层次发展。
集团化办学对学校的发展起到了很大的积极推动作用。一方面，集团成员之间资源共享，放大了优质资源，实现了产学结合、优势互补，提高了人才培养质量。另一方面，依据区域规划和产业结构特征整合区域内的教育资源，通过集团内成员间优势互补、资源共享，有效促进了区域的职业教育协调发展，提升了职教服务地方经济发展的水平。
2019—2020学年，学校按照“育训结合，长短结合，内外结合”的要求，持续加强学历教育工作。先进的办学理念、雄厚的师资力量、多元的就业渠道、规范的后勤服务、创新的学生管理、先进的实习实训设备吸引了我省各地及四川、安徽等地的众多学生慕名前来求学，学历教育人数和生源质量逐年提高，本学年招生1444人，招生数名列福州市前茅，许多专业最低录取分数线接近普高水平。
本学年，学校坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养高素质技术技能人才的办学定位，不断探索中职办学规律，完善德育贯穿、创新创业融入、职业技能与职业精神培养高度融合的人才培养模式。全年向社会和高职院校输送优秀毕业生852人，就业率达到100%，对口就业率为85.68%，用人单位对毕业生总体评价满意度93.1%，毕业生获得社会普遍认可。
2019—2020学年，学校充分发挥教学资源优势，积极服务国家战略，紧紧围绕先进制造业、现代服务业等开展高技能人才培训、紧缺人才培训；坚持服务乡村振兴战略，面向新型农民、进城务工人员开展职业教育和培训。本学年开展各类高质量的职业培训累计5684人日，既有效助推了区域经济结构转型升级，又提高了新型农民就业能力，帮助失业、待业人员转岗或上岗。
学校各主要专业均和企业共建有“应用技术协同创新中心”，创设“大众技能加油站”服务品牌，面向企业、社区、学校广泛开展社会服务。本学年，参与相关企事业的生产、咨询和技术服务项目达到10项。尤其是面向长乐区域支柱行业纺织业，积极探索实施“一企一师”“一企一团队”服务模式，为企业解决多项技术难题，得到了业界的极大肯定，为 “一带一路”建设提供了一份助力。
学校积极响应国家号召，推动“三农”工作，在面向新型农民、进城务工人员开展职业教育和培训的同时，持续开展科技下乡服务活动，服务范围覆盖全区12个乡镇，服务对象达到1142人。同时，学校深入挖掘乡风文明，把传承中华民族优秀传统文化作为教育教学的重要任务。将非遗闽剧文化融入舞蹈表演、音乐等专业的实践教学；聘请同利肉燕、佛跳墙等民间艺人、技艺大师、非遗传承人担任专业顾问，开展民间传统工艺传承进课堂，大力弘扬了中华民族的民间传统文化，推动了民族文化的良好传承。
2019—2020学年，我校积极开展与宁夏泾源民族职业中学、甘肃漳县职校、宁德古田职专3个帮扶对象的交流合作，制定了详细的年度帮扶工作计划，在人员交流、教研交流、教师培训、实习实训、信息共享、劳务协作等六个方面进行重点帮扶。
2019年9月和10月，我校分别接收了甘肃省定西市漳县职专和宁夏泾源县民族职业中学的2名教师，展开为期3个月的跟岗学习交流； 2019年9月和2020年4月，我校先后派出2名骨干教师赴宁夏泾源县民族职业中学和新疆进行支教活动。
此外，我校依托完善的数字化校园平台，经过精心设计规划，将包含154门网络课程、30套仿真软件、39034道试题的3TB数字化教学资源与帮扶对象进行了共享，进一步推动了对方在教学数字化、信息化方面的建设工作。
通过全面深化交流机制，加强引导帮扶力度，不但促进了受援方各项建设工作的全面发展，而且共同推进了双方职业教育的改革与发展。
2019—2020学年，学校政策性经费全部按时拨付到位，按各专业公用经费标准生均经费总额为1573.55万元。办学经费总收入为7999万元，主要来源为财政经常性补助收入6765万元，中央或地方财政专项投入1220万元，其他收入14万元。
2019—2020学年，学校办学经费总支出为8201万元，基础设施建设19062万元，日常教学经费1066万元，设备采购1763万元，师资队伍建设3358万元，其他支出108万元。长乐区委区政府高度重视职业教育发展，财政每年均按国家政策有关规定将教育费附加30%计1900万元拨给我校，用于我校基础设施建设、教学实训设备购置及省级示范校的建设。
长乐区委区政府高度重视职业教育，把加快职业教育发展纳入国民经济和社会发展规划，在政策和制度上落实了学校的办学自主权。
2019—2020学年长乐区政府及时、逐额落实学校教师编制，长乐区教育局于2020年6月在我校举办了教师招聘会，招聘了10名专任教师，有力补充了师资队伍。同时政府出台政策，允许我校用编制总数的30%名额聘请企业技术骨干和社会能工巧匠，作为兼职专业教师。目前我校教师编制数为288人，实际在编教师人数为196，非在编长聘两年以上全职教师36人，兼职专业教师19人，未满编原因是为了留下一定编制用于灵活录用能工巧匠。
本学年，财政确保了城市教育附加费的30%以上用于职业教育，确保了职业学校生均公用经费高于当地普通高中的标准，近五年已投入资金近2亿余元，用于改善我校办学条件、教学实训设备购置及示范校建设。
2019年9月，在长乐区委区政府的统筹领导下，我校被列入教育系统补短板项目的实训中心2#3#楼工程建设项目正式投入施工。该项目总建筑面积35310平方米，总投资预计1.36亿元，建成后将极大改善学校办学条件。
2019年11月，长乐区区委区政府贯彻落实《福州市关于加快现代职业教育发展的五条措施》的文件精神，将我校新开办的“软件与信息服务”“新能源汽车技术”2个紧缺专业，以及“会计”“汽车运用与维修”“中餐烹饪与营养膳食”“服装设计与工艺”4个专业中开展的“现代学徒制建设”列入了长乐区“加快现代职业教育发展的五条措施”项目。
7.1.1基本情况
2015年以来，长乐职业中专学校以“福建省示范性现代职业院校”项目建设为契机，从代代传承的地域文化中汲取智慧精华，从应用型人才规格和培养途径的新趋势中提取成功基因，渐渐形成了以“乐?长”为核心的校园文化体系，依托现代管理和信息技术手段，通过赋权管理放大学校领导力，通过问题管理打开学校发展空间，通过自育式管理培养师生内生长力，努力实现“在成事中成人，以成人促成事”的价值追求，激活师生群体主动变革的张力，促进学校的跨越发展。
7.1.2实施过程
1.寻找管理变革的支点，打造特色校园文化。
先进的校园文化可以外树形象、内聚人心，具有导向、凝聚、激励等功能，为此学校提出了“文化治校”的科学理念和治校方略，确立了物质文化治校、制度文化治校、思想文化治校，三级三层次的立体式网络化文化治校格局。成立了由学校一把手为组长的校园文化建设工作小组，采取专家组咨询、 集体研究、不定期研讨、定时推进、文化公司设计与建设护航等多种措施，推进特色校园文化建设。深化产教融合，综合多文化精华并融合，对职业教育具有重要意义。为支持学校开展“五元联动”办学，长乐区政府特批准学校产教综合楼项目建设，先后投入1亿多元组建长乐区校企协同中心。校企共同开展技术应用型人才培养，形成了合作稳定、优势互补、协同有效的育人平台。在合作过程中，学校从内容选择、实施形式、实施策略、队伍保障等层面，对校园文化建设工作进行了全新的设计，嵌入企业职业管理部分要素,让学生从进校起就为未来成为合格的“职业人”做好储备（见下图）。
2.铸造管理变革的杠杆，搭建数字化校园平台。
信息化手段是推动职业学校管理系统化、规范化、精细化的强有力武器。学校建成高速、开放、可靠、智能的校园数字化平台，将管理思想、管理制度、管理规范固化为数字化的管理程序，确立全面性、可监控、可操作、有反馈的规范化管理体系，实现了信息资源的管理和共享，节省人力、物力、财力，极大地提高了行政管理效率。
3.生成管理变革的动力，实施三驱并行管理
（1）赋权式管理：放大学校领导力
学校向全校师生下放管理权，全面调动了广大师生参与学校管理的积极性和主动性。一方面设立了4个专业科长和17个教研组长岗位，并提出专业科长要成为“小校长”、教研组长要成为“校本学科专家”的职责要求。另一方面，学校通过自主申报把职、责、权“放还”给教师，让教师主动参与到学校管理中来。同时，通过学生会、学生自主管理委员会、7S管理工作组将话语权、选择权、策划权、建设权还给学生，让学生参与到学校项目管理中来。
（2）问题管理：打开学校发展空间
发现问题和解决问题是学校管理的重要使命和方式、方法。近年来，学校从实际情况出发，通过学习研究（形成新认识）—策划设计（新认识转化成新方案）—实践反思（新方案转化成新行动，发现新问题）—重建创生（形成新经验，产生新资源，达到新思考），循环往复，构成一个闭合的生长系统，呈现出“原创”的最强的生命力。
（3）自育式管理：培养师生内生长力
学校积极推行自育式管理，倡导每位教师、每个部门都在不同的层面和不同的方面承担责任人与合作者的双重角色。通过双重角色的转换落实责任分解，使每个人都牢固确立了“学校发展是我们共同的责任”。
此外，学校通过推行“7S管理”，编写 “7S管理形象手册”和“7S管理手册”，设立“7S管理”专项经费，让7S管理逐渐融入师生意识，内化于心，外化于行。
7.1.3主要成果和成效
“113”管理模式，在理论与实践的双向滋养下，形成了“前有策划设计、中有组织指导、后有反思总结”的管理工作节律。学校管理进入“总体规划、分块实施、协作支持、共同提高”的高效能运行格局和“科学合理、精致有效、民主参与、协调完善”的高品质管理运行常态，支撑起学校的可持续发展。
1.高品质管理，推动学校跨越发展。
通过高品质的管理，学校实现短跑道起飞，跨越式发展：2013年学校入选教育部中英职业教育“影子校长”项目，2015年学校成果入选福建省示范性现代职业院校建设项目，2016年学校作为我省中职校的唯一代表在全省职业教育工作上做典型经验介绍并获高度好评
2.高质量管理，引领师生共同发展。
学校在管理变革中凝练了“乐?长”的办学理念，引入ISO9001质量管理体系，补充修订了353条规章制度，强化学校内涵建设，实现“在成事中成人，以成人促成事”的价值追求。近五年，学校教师在教学竞赛中获国家级奖项46人、省级奖项188人、市级奖项219人；学生获全国技能大赛奖项13个、全省一等奖26个、市级一等奖55个。学校已连续十年招生量名列福州五区八现前列，初步达成了“学生喜欢、家长满意、教师幸福、同行尊重、领导信任”的理想学校的目标。
3.高效能管理，打造职教“长乐品牌”。
“目标清晰、策划智慧、践行扎实、引领超越”的高效能管理，造就了职业教育“长乐模式”，为其他学校提供了很好的借鉴。近五年，学校在福建省职业教育工作会议、闽台职教论坛等大型会议上作典型经验介绍23次；接待了本省及山东、重庆等来自全国各地100多个中职校的同行参观学习；在《中国教育报》《中国职业技术教育》等各级各类媒体专题报道160余次；探索研究的成果《追寻职业教育的真谛——职业教育“长乐模式”思考录》对外公开出版发行。
7.2案例二：“校厂一体、双元双向”——长乐职专校企合作共建“现代学徒制”
7.2.1基本情况
自学校推动“现代学徒制”工作以来，在“汽车运用与维修专业”“中餐烹饪与营养膳食”“服装工艺与设计”“会计”四个专业分别与“福州万商名车”“福州恒晟汽车”“长乐国惠大酒店”“长乐裕利达大酒店”“福建三和制衣”“福州汇邦金融服务”六家企业建立现代学徒制联合人才培养合作， 2019年联合培养学生数共计261人。
7.2.2实施过程
1.成立联合工作组，制定联合培养方案
学校在项目建设之初，就成立了现代学徒制工作领导小组。由学校和企业的主要领导担任组长，下设办公室、校企联合教研室、“现代学徒制”专业建设项目工作组等机构，实行项目责任制，整合校企资源， 共同制定了人才培养目标和就业岗位更为清晰明确的人才培养方案。
校企双方多次联合探讨，制定联合培养方案
2.校企共同筛选学生
学校在设立每个“现代学徒制”班级之前都根据自身情况及合作企业的意愿，制定了招生方案，学校、学生、家长、企业都签订了《现代学徒制班级四方协议书》，明确学徒企业员工和中职学校学生的双重身份，确保了各方的权利和义务。
校企双方联合招生，确定“现代学徒制”班级成员
3.组建“双导师”团队
学校专门在开展校企合作的四个专业教师队伍中选拔了一批具备良好职业道德、综合素质高、教学能力和专业操作技能强的教师作为现代学徒制班级任课教师，同时聘请行业专家和合作企业的专业技术人员担任学校兼职教师或学生下企业时的指导师傅。教学任务由学校教师和企业技术人员或师傅共同承担，形成“双导师制”。双师互补，适应学生不同要求，保证学生的职能能力不断提高。
聘请指导师傅，组建“双导师”团队
4.开展五元评价
现代学徒制人才培养的要求是职业素养和职业技能并重，学生在校内外学习实践过程中，学校建立和完善了以能力为核心、校企共同参与的“五元评价”模式。领导、师傅、带队教师、客户评价是职业素养的主要表现；专业知识、技能、理论和实操水平是职业技能的主要表现。此外，围绕企业用人标准，针对不同课程建立相应评价标准，形成了评价方式与评价主体多元化的课程考核体系。
通过“五元评价”模式，对学生进行综合考核
7.2.3主要成效和成果
1.学生学习积极性得到提高、岗位责任和意识得到增强
学校对现代学徒制班级学生“出师”有严格规定，不但要求学生毕业时要同时取得毕业证书、职业资格证书，还要求学生在轮岗实训中获得企业方的评价要在“良好”以上。在这种多元评价的环境下，学生学习目标非常明确，岗位实践也使自己充分认识到工作岗位对自身知识和技能的要求与目前存在的差距，提高了学生学习的自觉性和积极性。
在轮岗实训过程中，每位学生都有一个和师傅共同的岗位，与师傅共进退，这样大大增强了学生的岗位责任和意识。同时，通过现代学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程，体验到了企业文化和学校文化的异同，从而使其学习更有指向性和社会性，为今后学习工作打下了坚实的基础。
项目建设五年以来，各专业“现代学徒制”班级学生的技能水平显著提升，在全国、省市多级的技能竞赛中都取得了佳绩。其中6人国赛二等奖、8人获国赛三等奖，28人获省赛一等奖、10人获省赛二等奖、6人获省赛三等奖，32人获市赛一等奖、23人获市赛二等奖、34人获市赛三等奖。
“现代学徒制”班级学生获得全国奖项
2.促进了“双师型”师资队伍建设
在学校的现代学徒制班级中，专业教师轮流安排带学生到企业岗位进行学徒轮训。学校专业教师、企业师傅相互学习，共同教授学徒。专业教师在企业一线耳濡目染，学习讨教，了解了行业发展现状，掌握了专业技能，获取了企业最新技术与资料，无疑为“反哺”教学打下了扎实基础，促进了学校“双师型”师资队伍的建设。
现代学徒制项目建设以来，我校4个专业教师的教学水平和专业技能不断提升，在各级各类竞赛中获得众多奖项。其中4人获国赛一等奖4人、2人获国赛二等奖，11人获省赛一等奖、14人获省赛二等奖、13人获省赛三等奖1，还有5人获市赛一等奖、21人获市赛二等奖、38人获市赛三等奖。
“现代学徒制”专业教师获得众多奖项
3.实现学校、学生和企业“三赢”
通过开展现代学徒制培养模式，学校汽车维修专业教学能力得到显著增强。同时，学生接受企业全程参与的培养，对于企业一线真实环境更加熟悉，上岗工作时上手快，实现了毕业即可上岗，大大提高了人才培养质量。此外，企业不需要额外培训就能招聘到达到用工要求的学生，与直接招聘社会人员相比，能给企业带来更多经济回报。因此，现代学徒制实现了学校、学生和企业的“三赢”局面。
8.1.1学生部分专业对口就业率不高
在我校毕业生高就业率的情况下，部分专业对口就业率低于50%。说明很多毕业生在学校学到的专业知识和技能不能在工作岗位上得到充分发挥，这将影响毕业生的发展前景和学校的育人质量。
8.1.2教师学历结构和职称比例还需优化
我校教师学历结构与职称比例尚有提高空间。当前，学校专任教师中本科学历占90.21%，但硕士以上学历教师仅有18人，占教师总数的9.28%；具有高级职称的教师48人，仅占专任教师数的24.74%。
8.1.3产教融合深度不足
由于缺少专门的校企合作的协调机构使学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，部分企业积极性不高，教师下企业实践制度不够规范，聘用企业高级技术人员到学校任教缺少编制、资金等相关政策支持，合作途径多以学生实习实训为主等方面的原因，校企合作层面较浅，合作深度还不够，与现实的需求仍有差距。
8.1.4激励机制不够完善
学校的激励机制不够全面完善，绩效总额较低。导致教师在参加一些项目建设时，不但工作强度大且没有额外应得的奖励，只能按绩效分配，严重影响教师工作的积极性。
8.2.1全面加强就业工作，提升学生对口就业率
一方面，学校要做好市场调查，多渠道、多途径收集毕业生需求信息，进一步建立、更新和完善用人单位信息库，积极主动与用人单位（尤其是本地优质的企业）加强联系，增进感情。通过开拓就业渠道，确保毕业生实习、就业畅通，随时为用人单位和毕业生提供“供需”服务，从而达到提升毕业生对口就业率的目的。
同时，继续加强校企合作，深化合作方式，例如“校中厂、厂中校”“现代学徒制”等项目的建设力度，提升育人效果和毕业生就业成效。并且全面提升就业指导教师的专业化水平，通过相关课程令学生树立正确的就业观念。通过积极开展就业指导培训，对毕业生进行就业形势、就业观念、就业定位、就业心态和诚信等方面的教育，帮助毕业生提高就业竞争力。
8.2.2实施“师资优化”方案，持续提升队伍素质
为了达到优化师资队伍结构的目标，组建一支素质精良、结构合理，与办学规模和专业配置相适应的教师队伍，学校应继续实施“师资优化”方案。一方面通过外引内招、外聘内培等多种途径，争取具有研究生学历或硕士以上学位的教师充盈教师队伍；另一方面要积极推动教师培训工作，提升教师的学历水平和技能水平，争取在部分重点建设专业中配备硕士学位以上教师，争取实习指导教师全部具有高级职业资格证书或中级技术资格证书。
8.2.3积极深化产教融合，不断推进校企合作
在政府继续出台聘任、资金相关优惠政策，调动企业积极性的基础上。同时，学校应深化教育改革，加强与企业的沟通合作，定期派遣教师到企业进行专业实习，邀请企业优秀人员到学校讲学及兼职教师，并积极拓展在科研开发、共建实习基地、校企合作办学等方面的深层次合作。
8.2.4政府出台政策引领，提升教师工作积极性
政府出台相关政策，使得职业院校能够自行制定奖励制度，不占用绩效总额。或者从绩效总额入手，通过其他路径来解决总额数量，从而完善激励机制，提升教师工作积极
FUJIANSHENG CHANGLEZHIYEZHONGZHUANG XUEXIAO
